光明日报记者：我是光明日报记者郭玲。我们了解到，2018年1月，山东农业大学与山东省黄河三角洲农业高新技术产业示范区管委会、东营市人民政府、山东省科技厅四方签署了共建山东农业大学国际现代农业科教基地的协议，请介绍一下学校对基地建设的定位和规划，以及目前基地建设的推进情况。
杨天梅（山东农业大学党委副书记、科教基地建设工作领导小组办公室主任）：感谢这位记者朋友对我校国际现代农业科教基地建设的关心和提问。科教基地由黄三角农高区、山东农业大学、东营市人民政府和山东省科技厅四方共建,距东营市中心12公里，地处黄三角农高区核心地带，规划占地5230亩，其中一期提供土地4600亩，二期提供土地630亩。建设科教基地是学校主动对接国家乡村振兴战略,服务我省新旧动能转换重大工程，实现跨越式发展的重要举措。下面我结合记者朋友的三个问题，介绍一下相关情况。
第一个问题，基地建设定位。黄河三角洲是共和国最年轻的土地，这里土地资源广阔、海洋资源丰富，农耕地、盐碱地、海洋滩涂和海洋生物等农业资源层次分明。从上世纪50年代起，山农大的专家教授们就在黄河三角洲开展科技研发与服务，一大批科技成果在这里落地，产生了良好的经济和社会效益。2015年10月，国务院批复设立黄河三角洲农业高新技术产业示范区，这是我国两个国家级示范区之一。黄三角成为促进我国农业科技进步和增强自主创新能力的重要载体,成为带动东部沿海地区农业结构调整和发展方式转变的强大引擎。在推进乡村振兴战略和新旧动能转换重大工程中，国家、省赋予了黄三角新的历史使命，这为我省现代农业发展带来了机遇，也让山东农大看到了未来广阔的发展空间。
因此，山东农大将接续历史渊源，面向现代和未来农业发展，进一步巩固办学优势，彰显办学特色,紧密结合黄河三角洲的地域特点，适应乡村振兴和新旧动能转换的战略需求,围绕人才培养、科技创新与成果转化、社会服务、国际交流与合作以及农业文化展示传播,按照国际先进、国内一流的标准，建设融绿色环保、节能高效、人文和谐、集生态化、智慧化为一体的科教基地。基地将重点围绕海洋农业、盐碱地农业、生态农业拓展新的学科领域，融合信息、生物、高端装备、能源和材料等新一代技术成果，创新发展海洋与水产、草业与生态、生物技术与工程、国际现代农业等学科专业集群，力争将基地打造成为具有国际影响力的农科专门人才培养高地、现代农业科技成果研发及转化示范区。
第二个问题，基地规划布局。科教基地分为两大功能区块：毗邻北侧、西侧城市道路的1500亩为校园建设用地，其余3100亩为现代农业产业创新与实习实践园区。其中校园规划力求通过精细化设计，在满足教学科研、社会服务、国际合作、文化创新与传承需求的同时，按照书院模式，打造“校园、田园、生态园”交相辉映、完美融合的文化校园、智慧校园、永续校园、品质校园、复合校园；田间规划将紧紧围绕现代农业“产业链”、“生态链”需要，按照学科相融、专业相近，教学实践、科技创新、成果转化和展示服务便利的原则,进行功能板块切分，打造技术创新化、产业标准化、管理现代化的国际一流现代农业产业创新与实习实践园区；建设规划将依据2019年高年级学生及教师3000人，2020年师生5000人，2025年师生10000人的规模目标，按照总体规划、分步实施；因时因地、分期建设的原则进行。所有建设用地、农用地、建设资金以及必要的教学、科研、实践、办公及生活等办学条件，由黄三角农高区承担，实施“交钥匙拎包入住工程”。
第三个问题，建设推进情况。自今年1月19日举行国际现代农业科教基地签约启动仪式以来，在四方共同努力下，科教基地建设取得阶段性成果。经多方共同努力，科教基地规划设计工作稳步推进，3月30日，学校就科教基地规划设计方案，以展板及视频的形式，面向全校师生员工公示并征求意见和建议。一期515亩土地总体规划设计方案和学生公寓单体设计已经完成报批手续，学校也已经完成先行建设区内单体及配套建筑的需求征集工作。4月28日，建筑面积为3.2万平方米的1号和2号学生公寓，已公开向社会进行施工和监理招标，预计本月底将正式破土动工。
不久后，一个集生态化、智慧化于一体，绿色环保、节能高效、人文和谐的现代化科教基地将展现在大家眼前。我们相信，在各方共同努力下，科教基地一定能成为国际先进、国内一流的农业“硅谷”，一定能成为国内外杰出农业科技人才的“集聚地”，为我国乃至世界农业的可持续发展道路提供理论创新与实践借鉴，为乡村振兴和新旧动能转换做出应有的贡献。
希望我的回答能够使大家满意，谢谢！
农民日报记者：我是农民日报记者吕兵兵。国家重点实验室往往是一个高校科研实力的重要象征。我们了解到，山东农业大学作物生物学国家重点实验室是国内少数依托省属院校建立的国家重点实验室，是否可以介绍一下实验室，包括学校其他重大科技平台的相关情况？
高东升（山东农业大学副校长）：感谢农民日报的记者朋友对我校科技创新平台建设工作的关注。
作物生物学国家重点实验室是目前山东省省属高校唯一的国家重点实验室，也是我国农业领域唯一一家由省属高校独立承担建设任务的国家重点实验室。实验室依托作物栽培学与耕作学、果树学两个国家重点学科建设，拥有作物学、园艺学、生物学3个一级学科博士点和博士后科研流动站，学科基础雄厚。在研究方向上，实验室针对黄淮海地区作物生产面临的高产优质与资源高效利用矛盾突出、作物种质遗传基础狭窄、优异种质缺少等突出难题，围绕产业发展需求凝练关键科学问题，形成了作物生理生态、作物种质创新和作物分子生物学3个特色鲜明的研究方向。
自2007年批准建设以来，在上级主管部门的正确领导和大力支持下，山东农业大学集中优势资源推进实验室各项工作，实验室人才队伍建设、科学研究水平、服务社会能力等方面均有了较大的提升。
在人才队伍建设方面，实验室充分发挥了“筑巢引凤”的作用，汇集了以院士、国家杰青、长江学者为代表的众多高层次人才，形成了结构合理的人才梯队。目前实验室有固定人员80人，其中中国工程院院士2人，国家杰出青年基金获得者3人，“长江学者奖励计划”特聘教授1人，“国家千人计划”1人，“万人计划”3人，山东省泰山学者特聘教授18人。
在科学研究方面，实验室具备了承担国家战略性重大科研任务的完备能力，累计承担国家重大科学研究计划、“973”计划、“863”计划、国家科技支撑计划、国家重点研发计划、国家自然基金等省部级以上项目和课题467项，总经费约5.5亿元。相关成果获得国家科技进步二等奖5项，山东省自然科学一等奖1项，二等奖1项，山东省科技进步一等奖7项，二等奖7项；在Nature Communication、Molecular Cell、PlantCell等国际知名杂志上发表高水平SCI论文700余篇。
在服务社会方面，实验室以高效的科技产出、优异的科技成果积极推动现代农业发展，共审定小麦、玉米、花生等作物新品种67个，累计推广6.63亿亩，仅“十二五”以来就有9项技术被列为农业部主推技术，为乡村振兴提供了强有力的科技支撑。例如，于振文院士团队研发了小麦品质生理和优质高产栽培理论与技术、测墒补灌节水栽培技术，董树亭教授团队研发了玉米无公害生产关键技术、玉米精量直播晚收高产栽培技术，等等。这些高产高效技术真正实现了“藏粮于技”，为保障国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中做出了积极贡献。此外，实验室针对山东省特色水果、油料作物的相关研究成果，还在激发传统农业领域新动能，推动农村三次产业融合发展中起到了积极作用，我了解到，稍后还会有相关成果的发布。
回顾实验室的发展历程，坚持理论研究与应用研究紧密结合、技术创新与推动产业发展紧密结合一直是实验室的特色。实验室坚持多学科交叉，从分子、细胞、个体与群体水平上开展应用基础和基础研究，并以高水平的基础研究成果支撑作物种质创制、新品种培育和栽培耕作技术创新，实现作物生产的高产、优质、高效、生态、安全。我想给大家举个例子，比如说，在基础理论研究领域，张宪省教授团队关于激素调控植物干细胞活动的研究成果为在更大范围进行植物离体快繁、开展生物育种、推动工厂化生产等提供了有力的理论支撑；付道林教授团队成功克隆出太谷核不育这一“国宝级”基因，为将来实现小麦等作物的杂交制种创造了条件。从众多优秀基础研究成果中汲取营养，田继春教授团队创建了与常规育种全程结合的多位点分子标记辅助选择技术，育成多抗广适高产稳产小麦新品种山农20，已累计推广8000余万亩，成为全国第三大小麦品种。类似这样的例子，在实验室还有很多。
在取得这些成绩的同时，作物生物学国家重点实验室作为山东农业大学的“科研制高点”，在学校科技创新平台体系建设中发挥了良好的“龙头效应”。在实验室的带动下，学校已建设了55个省部级以上科技创新平台，在多个领域形成了田间一线观测平台、应用基础科学创新平台、应用技术研发平台、技术产品工程化放大和多学科协同创新平台紧密互联、有序衔接创新平台体系，为学校科研工作提供了有力支撑。目前，学校正在以大型科研仪器设备等条件资源共享共用为目标开展公用条件平台建设，建成后可进一步提升学校科技平台服务社会的能力和开放共享程度。
不知道我介绍的这些情况，能不能达到记者朋友的要求，如果有机会，我们也欢迎大家深入了解一下学校科技创新平台建设的相关情况，相信一定会让大家有所收获。
大众日报记者：我是大众日报记者王桂利。去年，我曾经专题采访束怀瑞院士，并以《束怀瑞院士在五莲的26小时》为题，在大众日报刊发通讯报道。我们注意到，束院士在山东农业大学耕耘70余载，为中国三农事业发展做出了杰出贡献，也成长为让人尊重的科技大家，这也让我们深感山东农业大学是一片育人成才的沃土。可否简要介绍一下学校在人才培养方面的具体举措和取得的成效。
王振林（山东农业大学副校长）：感谢这位记者朋友的提问，我跟你的感受是一样的，山东农大的确是一片育人成才的沃土。在这片沃土上，走出了一批以束院士、于院士等8位院士为代表的杰出人才，走出了一批又一批复合应用型人才，他们有些成为技术骨干，有些走上管理岗位，有些更是带领一方百姓走上共同富裕之路。目前，学校有在校本科生30821人，设置本科专业89个。在校研究生达到3575人，拥有12个一级学科博士点，25个一级学科硕士点，3个二级学科硕士点，8个硕士专业学位授权点。从这些农大人身上，大家可以看到学校人才培养的清晰“脉络”，这条“脉络”主要体现在四个方面。
一是在人才培养中践行办学理念。从1906年建校之初的“学用结合，学以实为贵”，到新中国成立以后的“一只脚在校内、一只脚在校外”，再到新时期的“育人为本，学术至上”，回顾112年的办学历程，就像刚才徐剑波书记提到的，学校在人才培养中，首先强调的就是要“实践育人”。正是有了这种对办学理念持之以恒的坚守，学校才孕育了以国家级特等奖、一等奖为代表的教学成果，向社会输送了22万余名各类人才。
第二，是在人才培养中深化综合改革。
一是坚持需求导向，推进招生改革。从本科生和研究生两个方面入手，建立健全人才培养规模、结构、布局与经济社会发展相适应的动态调整机制。本科生方面，加大招生专业结构调整和优化力度，部分专业实行大类招生，今年在部分学院、专业将相同、相近的学科门类的专业合并，按一个大类招生，学生进入学校后先接受为期一到两年的通识教育培养，后期再进行专业分流，给学生一个熟悉学科、了解专业的过程，更有利于学生根据个人的兴趣和特长规划学业和职业生涯。我们还坚持招生计划调整和编制与经济社会发展相适应，比如说，今年，学校紧密对接国家乡村振兴战略和山东省新旧动能转换重大工程，正在积极落实上级政策，全力做好基层农技推广人才定向培养的工作。这个定向培养，目前社会上很多人都称呼它为“免费农科生”。其实，严格说起来，它要比免费优惠得多，政府在教学培养、日常生活、毕业就业等各个方面，都会给予政策倾斜。应该说，这既是学校积极争取、建言献策的结果，也充分体现了国家对农业人才培养的重视。我们相信，随着这个政策的逐步推广，青年学生在报考专业的时候，一定会有更多的选择。研究生方面，实施“创新人才培养”计划，加强质量保障体系和创新激励体系建设，提高对研究生海外学习、学术交流的资助力度，每年安排专项资金，鼓励研究生赴海外参加学术会议或开展短期访学，增强研究生的国际交流、沟通与合作能力。博士生参加国外会议的比例不少于5%，硕士生不少于2%。
二是坚持分类培养，推进人才培养模式改革。充分尊重学生个人发展志向，探索了拔尖型、创新型、专业型、复合型“四型”人才培养模式。比如说，我们面向成绩优异的本科生开设了“齐鲁学堂”，不仅为他们设计专门的培养方案，配备高水平导师，引领他们参与科学研究，更打通了本科、硕士、博士三个阶段，让学生可以放下思想顾虑，充分挖掘和释放自身的潜力，尽快成长为专业领域的拔尖人才。
三是坚持以学生为中心，推进学分制改革。实行二次选择专业制度、弹性学习年限制度、选课制度，给学生更大的自主权。改革课程教学，丰富网上资源，满足学生自主学习需求。
四是坚持能力为重，推进实践教学改革。建立完善三结合、三层次、三段培养“三三式”实践教学体系，突出教学与科研、生产和社会实践相结合，把实践教学拓展到社会需要各方面。探索校企合作实践育人新模式，主动“引企入校”，让企业参与人才培养的各个环节，开办“大北农班”“新希望六和班”“金正大班”等校企合作班，与惠普公司、青软实训等探索“3+1”培养模式，实行定向培养，健全教材体系、实训项目和管理规范，缩短学生成长周期，进一步凸显实践环节在育人中的作用。
第三个方面，是在人才培养中传承红色基因。一是在主题教育中坚定理想信念。强化思想引领，大力弘扬社会主义核心价值观，实施“青马工程”，建好红色网站、微博、微信等，增强广大学生“四个自信”。院士亲自担任“青马工程”的导师，主讲党课团课，同学们非常欢迎。二是在劳动实践中磨练意志品质。开设劳动必修课，纳入人才培养方案，记入学分。学生在认知田、科研田、综合试验田参与农业生产，开展科研实践，体验劳动艰辛。三是在学风建设中绽放青春梦想。在校院层面实施学风精品工程，班级层面实施磐石工程，宿舍层面实施细胞工程，学生层面实施学业规划工程和优秀学子领航工程，形成了学校、学院、班级、宿舍、学生“五位一体”学风建设体系，每一名学生都成为优良学风建设的“主人翁”。近年来，大学生中涌现出了全国先进班集体、“中国青年五四奖章”获得者、全国优秀团员、“中国大学生自强之星”等一批先优典型。
最后一点，是在人才培养中打造育人队伍。这一点相信也是很多青年学生和家长朋友关心的，应该说，山东农业大学的教师队伍是高水平的、值得信赖的。高水平大家已经了解了，值得信赖，我觉得体现在两个方面，一是学校坚持围绕师德师风打造教师队伍。学校有完善教学质量保障体系,既有对教师的日常教育和能力提升，还实施了一系列评估与监管制度。我们建立了教学督导队伍，其中不仅有学校领导、专家学者和经验丰富的老同志，还邀请了社会各界、特别是学生家长的代表加入其中，协助学校履行督导职责,全面开展督教、督学、督考、督管、督育人的督导工作。二是围绕全员育人打造班主任辅导员队伍。学校班子成员带头，668名党员干部和专家教授担任819个学生班级的班主任，实现非毕业班级的全覆盖。我们的班主任不是只挂个“空名”，而是实实在在的深入课堂、宿舍，面对面解决学生的思想、学习和生活问题。应该说，这种做法在全国也是不多见的。我们还探索构建了“6+1”辅导员精培工作法，建设名师工作室，举办素质能力大赛，开展“四访”活动，2名辅导员获全国高校辅导员年度人物提名奖。
乡村振兴最需要的是人才，新旧动能转换最需要的也是人才。我们相信，山东农业大学一定不会辜负党和国家的重托，不会辜负家长和学生的信任，一定可以在立德树人中培养更多可以担当民族复兴大任的时代新人！
不知道我的回答，记者朋友们是否满意。再次谢谢大家对学校人才培养的关心！
中国教育报记者：我是中国教育报记者魏海政。我们了解到，山东农业大学近年来先后被评为全国毕业生就业典型经验高校50强、全国创新创业典型经验高校50强，同时获批了首批全国高校实践育人创新创业基地。可否介绍一下学校在鼓励、引导、帮扶大学生创新创业方面采取的具体措施，以及创新创业中形成的特色和亮点？
杨天梅（山东农业大学党委副书记）：感谢这位记者朋友对山东农大创新创业工作的关注和认可。“大众创业、万众创新”，高校不能是旁观者、跟随者，要勇于做参与者、引领者。一直以来，特别是党的十八大以来，山东农大贯彻新发展理念，把创新创业教育作为实现立德树人根本任务的重要举措抓实抓好。目前大学生中活跃着300余个团队，每年有万余名学生参与到创新创业中来，农大的千亩校园里掀起了“万众创新”的热潮，创新创业成为新时代学校靓丽的“名片”。这些成效的取得，主要源于学校抓创新创业的精准方法。
一是抓精准教育：学生只要有设想，就有创业导师提供指导。将创新创业作为必修课，形成一至四年级、层次递进的课程体系，贯穿人才培养全过程。举办培训、讲座、论坛、沙龙等，实现双创教育和专业学习、校园文化建设等的无缝衔接。外语学院2014级毕业生刘闯高中时就喜欢文学创作，创业课的老师把他带进了内容创业的领域，大二时刘闯注册了“泰安优创网络科技有限公司”，创办的公众号文章被人民日报、人民网等媒体转载，多篇文章全网阅读量过亿，用户量已达到25万左右。
二是抓精准扶持：学生只要有项目，就能获得技术和资金支持。项目化运作，实施创新创业“百千万”工程，每年立项百项以上、吸引学生千人以上、单项投入万元以上，打造了以国家级创新创业训练计划、校级创新创业引领计划和研究训练计划为主体等品牌项目。赛事化评估，举办新思路、新生力、新业态、新农人、新品味、新创客等“六新”赛事，检验项目成果。比如说，园艺专业2014级毕业生邓应龙痴迷花卉种植，入校时就组建“一世花开”创业团队，申报校级项目并获得资金支持，他把家乡云南的月季鲜切花品种带到山东，在导师指导下探索如何在北方种出最好品质，带领团队一路“过关斩将”“打怪升级”，荣获全国互联网+大赛铜奖和“挑战杯”竞赛三等奖等10余个奖项，成为产业扶贫的好项目，目前已达成投资意向。
三是抓精准服务：学生只要有创业团队，就能进入基地享受孵化服务。作为首批全国高校实践育人创新创业基地和山东省大学生创业孵化示范基地，学校高标准建设了校内基地和212个校外创业实践教育基地，面向创业团队提供全方位的指导服务。校内基地里有大学生创业联盟，团队间互通有无、抱团发展；有“圆梦驿站”创业营销咨询中心，融资、销售一条龙服务；有“七色土”“梦工场”等创客空间，软件、硬件环境优越。三年来，成功孵化150余个创业实践项目，160余名学生在校期间或毕业离校时注册成立公司。
四是抓精准激励：学生只要在双创上有所作为，就能得到不同形式的认可。设立创新创业实践学分，学生开展项目、竞赛成绩和自主创业等均可认定学分。选树“创业标兵”“双创之星”等先进典型，出台推免研究生、资金激励等竞赛奖励办法，让善创新、能创业的学生受表彰、得实惠。大学生创业取得很好的成效，连续3届、3名农大学子入选山东大学生十大创业之星，越来越多的毕业生得到社会和用人单位的青睐。今年2月，机电学院2014级毕业生李枝霖成了校园里的“网红”，在天津卫视《非你莫属》节目中，李枝霖在校期间的创新创业经历给评委留下了深刻印象，最终得到认可，入职月薪过万元，央视网以“‘小文章’李枝霖春风得意成功应聘瀚动体育”为题报道了他的事迹。现在，全校师生都叫他“小文章”，不仅是因为李枝霖长得像演员文章，更多的是对他“奋斗”的青春的肯定。
总的来看，学校创新创业教育贯穿着“两个融合”的特点：
一是创新创业教育与专业教育深度融合。我们让创新创业教育赋予专业教育新的时代内涵，在每个专业设置学科前沿课程，开阔学生视野，确保专业课程中设置创新创业实践环节和授课学时，将创新创业能力培养融入专业教学全过程。学校每年依托专业开展学科竞赛、技能大赛等80余项，学生立足专业研发出泰山虫草、种子画等160余种特色产品。
二是创新创业教育与思想政治教育深度融合。我们让创新创业教育赋予思想政治教育新的时代内涵，把新时代新思想、乡村振兴、中国梦等主题融入创新创业教育中，以更大力度、更实措施培养担当民族复兴大任的时代新人。2008届毕业生谢思惠返乡创业，带动1.2万户茶农增收致富，荣获中国青年五四奖章和全国就业创业优秀个人，成为新时代农大学子创新业、创好业、创大业的生动写照。
不知道我的回答，能不能让大家满意。
