资源与环境学院的前身是创建于1948年的土壤农化系。半个世纪以来，学院形成了“崇德厚道、育人本、勤慎治学、追求卓越”的院风，为国家培养出大批的专业技术人才。经过几代资环人的奋力拼搏，学院已成为集农学、理学、管理学多学科、本一硕一博多层次人才培养体系的教学科研型二级学院。

一、办学的椎导思想与定位

    指导思想：以建设中国特色社会主义的理论与“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，“坚持教学是立校之本，科研是强校之路”的办学理念，加强学生综合素质和创新能力的培养，努力提高人才培养质量、提升科技创新水平和服务社会的功能。

    学院定位：面向社会经济发展的需求，以提高本科人才培养质量为重点，以学科建设为龙头，以队伍建设为基础，建立以资源与环境科学为特色、理学、农学、管理学等多学科协调发展的专业体系与本、硕、博多层次人才培养体系，将学院办成在教学、科研、社会服务三大功能上具有较强综合实力的教学研究型二级学院。 工作思路：以社会发展与市场经济需求为导向，坚持”质量立院，学科强院、人才兴院、加快发展j的工作思路，发挥学科优势。形成办学特色，实现三大功能。

    学院教学工作的着力点： 以创建“品牌”专业为目标，突出专特色，形成主动适应社会需求的人才培养模式。 以提高课堂数学质量为重点，构建教学质量监控、保障体系，提高人才培养质量与办学水平。

二、加强教学工作的管理

    教学工作的管理体制：学院成立了教学工作领导小组、教学指导委员会、教学督导组。在学校率先创新了本科专业管理的新模式，实行了专业主任负责制，主要负责所在专业的发展方向、教学过程管理，实现了专业建设的管理到位、教学运行措施到位、学生学习指导到位。

    教学工作的运行机制：严格执行学校制定的各项规定，努力实现教学过程的规范化、教学督导的经常化、教学管理制度化，制定了教学评价的可操作性措施，实现教学工作运行的规范化，建立了教师参加科研活动（教材、课件、教研项目）和教学激励机制，对教学质量进行量化考评，年度考核与奖惩与教学质量挂钩，实行教学运行的公示制度，一票否决权。

三、强化教学基本建设

    四字队伍建设：近3年来，攻读学位、访问学者、外出进修共17人，已有3名教师从国外学成回国，4名博士、博士后毕业、出站回校工作。调入与新增教师11人，其中副教授2人，博士后1人，硕士8人，教师队伍得到充实。
专业建设：2000年以来，学院新上本科专业3个。新上本科专业的特点是：将学科建设与新专业建设有机的融为—体。以高层次的学科带动专业建设，将高水平的科研资源转变为教学资源，为新增本科专业提供了高起点的办学平台。用生命科学、环境科学提升与改造传统专业。

    课程建设与改革：根据社会与市场经济需求，主动调整了各专业人才的培养目标、培养方案，实现了课程体系的整体优化。重新修订了专业必修课和选修模块课教学大纲。近3年，我院教师参编全国规划教材24本，主编、副主编11人；有2门课程列为校级重点课程。

    实践教学条件建设：2003年，成立学院实验中J出。按照实验功能设立实验室，仪器、设备共享，实验室开放。目前，全院可开出实验项目203个，实验开出率100％。建立校夕博豫教学基地27处，挂牌8处，校内”教学实践园”的建设取得明显成效。
学风建设： 抓就业，促学风，积极营造浓厚的学术氛围，加强第二课堂与创新学分活动以及开展专业安践与社会实践活动。

四、学院教学工作的特色

    立足管理创新，构建学院教学质量的监控与保障体系，从管理体制上明确专业建设的岗位责任，加强人才培养各个环节的过程管理，为创建“品牌专业”打下体制与机制的基础。以专业主任设置为教学管理改革的切入点，从专业建设、课程建设、教学过程等三个层面上构建了学院教学质量的监控与保障体系。
学科与专业建设有机结合：学院专业布局合理，建设成效显著，形成理学、农学、管理学等多学科协调发展的格局，高层次硕、博专业及其学科交叉是催生新兴本科专业的“孵化器”；新增专业是高层次学科的“生长点”。
强化学生的实践能力的培养

（1）秉承几十年来重视培养学生实践能力的传统，与时俱进，立足创新

（2）实验课、教学实习、毕业实习，突出学生实践技能的培养。

（3）学生在基础理论扎实的前提下，具有明显的专业特长，在社会上具有专业知识的“核心竞争力”